Capacitação em Santiago reuniu gestores para discutir práticas de liderança instrucional, valorização docente e gestão focada no aprendizado integral.
O compromisso com a excelência acadêmica e a constante evolução pedagógica exige olhar para o futuro sem perder de vista o acolhimento e a essência da formação humana. Alinhado a esse propósito, o Colégio Evangélico Alberto Torres (CEAT) esteve representado na formação internacional “Liderar a partir da Prática: Aprendizagem em Campo para a Melhoria Escolar”, realizada de 6 a 9 de outubro, em Santiago, no Chile.
A coordenadora pedagógica do CEAT, Leonice Ludwig Rabaiolli, participou da imersão promovida em parceria entre a HUMUS e o Centro de Inovação em Liderança Educacional (CILED), vinculado à Universidad del Desarrollo (UDD). A programação aliou embasamento teórico sobre liderança instrucional a visitas técnicas em instituições de referência no cenário sul-americano.
Teoria e vivência prática em campo
No primeiro dia de atividades, no campus da UDD, os participantes aprofundaram debates sobre o panorama da educação chilena, abordando evidências internacionais sobre liderança, modelos colaborativos de desenvolvimento profissional e práticas eficazes de gestão escolar.
Nas etapas seguintes, a formação proporcionou vivências práticas com visitas ao Colegio Monte Tabor y Nazareth, ao The International School Nido de Águilas e à Lincoln International Academy. Nesses espaços, foi possível observar de perto diferentes modelos de organização do trabalho pedagógico, acompanhamento docente e dinâmicas de ensino.
Entre os pilares da experiência, destacam-se a centralidade do trabalho colaborativo, o protagonismo dos estudantes, o acompanhamento e valorização dos professores e a importância de uma gestão intencional, comprometida com a aprendizagem.
Palavra da Coordenação Pedagógica
De que forma as práticas de liderança instrucional e o acompanhamento pedagógico observados no Chile dialogam com o trabalho que já desenvolvemos no CEAT?
“A imersão no Chile me fez perceber que muitas práticas que observamos dialogam com o trabalho que já desenvolvemos no CEAT. O acompanhamento dos professores, as trocas sobre as práticas pedagógicas e o olhar para a aprendizagem dos estudantes já fazem parte da nossa caminhada.
O que chamou minha atenção foi a forma como a observação das aulas, as devolutivas aos professores e o uso de dados sobre a aprendizagem são utilizados para orientar o trabalho pedagógico. Isso me fez refletir sobre o quanto precisamos estar ainda mais próximos do que acontece em sala de aula e embasar nossas ações em dados, conhecer os desafios dos professores e construir, junto a eles, possibilidades para qualificar as aprendizagens. Mais do que trazer novas práticas, a experiência reforçou a importância de olhar para o que já fazemos e refletir sobre como podemos avançar. ”
Qual é o principal ganho ou reflexão dessa imersão internacional que poderá inspirar o dia a dia de nossas equipes e o aprendizado de nossos estudantes nas salas de aula das nossas Unidades?
“Acredito que o principal ganho foi ampliar meu olhar sobre o papel da liderança pedagógica e perceber, ainda mais, o quanto nossas ações impactam o trabalho dos professores e a aprendizagem dos estudantes.
A imersão proporcionou contato com algumas práticas e oportunizou reflexões sobre o acompanhamento do trabalho pedagógico e sobre como podemos contribuir para o assessoramento aos professores. Volto com muitas aprendizagens e com a certeza de que não precisamos buscar modelos prontos, mas olhar para a nossa realidade, valorizar o que já construímos e identificar possibilidades de avançar sempre, a partir de onde estamos. Afinal, quando qualificamos o trabalho pedagógico e fortalecemos as trocas entre a equipe, o estudante e sua aprendizagem precisam estar no centro das nossas decisões.”
